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问：幼儿教师核心素养现状

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教育理论：幼儿教师的教育带耐宏理论水平普遍较高，但是在实践中，很多幼儿教师还存在理论与实践脱节的问题。

教育技能：幼儿教师的教育技能水平参差不齐，一些幼儿教师缺乏教育技能，导致教学效果不佳。

教育情感：幼儿教师的教育情感普遍较好，能够关注幼儿的情感需求，但是在处理幼儿之间的关系和冲突时，还存在一定的困难。

教育态度：幼儿教师的教育态度普遍较为积极，但是在面对一些困难和挑战时，有些幼儿教师容易产生消极情绪，影响教学效果。

总体来说，幼儿教师核心素养的现状还有待提高，需要加强教育培蠢册训和实践经验的亩吵积累，提高幼儿教师的教育水平和教育质量。

答：幼儿教师的核心素养包括昌迅教育敏感性、教育知识、教育技能、教育人品等方面。目前，许多幼儿教师在教育敏感性上偏低，不具备对儿童行为、情感、认知等方面的敏感觉察及解读能力；在教育知识方面，有一部分幼儿教师掌握仿敏不足，如幼儿发展阶段、教育心理学等相关知识；在教育技能上，有的幼儿教师对幼儿教学策略和方法的选择能力有限；在教育人品方备迅枝面，存在部分幼儿教师缺乏职业道德意识和责任担当。因此，幼儿教师需要进一步加强自身的核心素养的培养和提升，以提高幼儿教育质量。

答：幼儿教师的核心素养，主要体现在四个基仿方面，即综合知识素养、创新能力素养、信息化技术素养、合作意识素养。在信息技术发展日新月异的今天，幼儿教师迫切需拍锋雹要提升信袭帆息化核心素养，将新的教学方式与传统的教学方式相结合，使教育教学达到事半功倍的效果。

问：教师应该具备什么核心素养

答：教师应该具备的核心素养就是以身示范的作用。要紧跟时代的步伐，不断更新知识，尤其是新思想新科技新创造，教师应该先于学生了解，有为师的高度。同时，注重传统文化的传承和时代精神的结合。

教师从登上讲台那一天起，就在学生的读、写、算、说、做诸方面承担起示范的作用，所谓有什么样的老师就有什么样的学生。因此，教师要有高尚的道德情操统领自己的教学行为，为学生树立一生的样子！

答：师德主要从教师的人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现.师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质.但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则.在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身.他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等.因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要.师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现.

答：摘要：核心素养对教师在课程、教学、教育评价方面的素养提出了更新的要求。在教学方面，教师应锻炼课堂调节力，革新命题设计，依据核心素养构建教学内容，进而触发教育反应，支持学习方式转变；在教育评价方面，要体现差异与共性兼顾、学业与素养并重，引导学生自评互评，从素养角度构建学生的行为及学习计划者亮的有效评估。此外，通过评价改革促进教师素养不断完善。教师需具有新型课程参与及建构能力，在综合性调配课程与教学的基础上，做到构与教的有机融合；应增强课程建设上共性与个性的协调力，能够指导个体与情境互动解决创生性问题，并以问题解决为基提炼核心理念。

关键词：核心素养；教师；能力及素养

作者简介：宋晓亮，山东省高密市第二中学教师。（山东高密261500）

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1671-0568（2018）04-0023-04

《中国学生发展核心素养》（以下简称“核心素养”）公布已有时日首核宽，落实核心素养首先得具备能有效实施核心素养的教师。因此，调整教师培育发展思氏升路，进行有针对性的教师素养拓展与完善以适应核心素养时代的要求已成必需之势。

核心素养要求“最终形成以学生发展为核心的完整育人体系”。要培养全面发展的人，就要有全面发展的老师，只有不断

答：老师，具备的核心素养就是师德，首先要热爱自己的学生，其次要热爱自己的职业，言传身教，使自己成为学生的楷模，教师教书时要一随风潜入夜，润物细无声”，对待职业要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神。只要有了这样的精神，才是一位合格的老师。

答：信念素养、信息素养、创新素养。

信念素养：核心素养的提出，标志着教师要从“以知识为中心”的学科教学转向以“核心素养为核心的学科育人”。教师有教育信仰，才能实现教书与育人的统一。

是信息素养：信笑祥息素养是一种对信息社会的适应能力，涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。腔稿对于教师而言，融信息意识、信息知识、信息技能和信息道德为一体的信息素养显得尤为重要。没有信息素养，必然会被时代所淘汰。只有适应时代发展，具备信息素养尤其是信息技术与教育教学的融合创新能力，才会成为具有独特魅力的教师。

创新素养：要有强烈的广泛的兴趣,敢于挑战权威、文本和自我,又能在继承的基础上有所发现和创造；举一反三,触类旁通；方法灵活,多向思维；独辟蹊径,与众不同；在教育教学工作中,能用独到的思维方式和教育机智,化解教育教学中的矛盾和问题，提高育人效益；具有执着的教育情怀和碰圆搏勇于担当的教育责任与使命，以爱育爱，以生命点燃生命，育人无声。

答：1、信念素养

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说：“教育必须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。

作为一名老师，深知教育是一门良心活，只有有了教育的信仰，才能实现教书和育人的统一。不仅仅是授课，更多的是和学生交流，去倾听学生的学习。不只是做“教学的师傅”，而更要做读懂学生的“分析师”。

2、信息素养

信息素养是一种对信息社会的适应能力，涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。

今天，年轻者通过或其他技术手段，有可能比年长者知道的更早、更快、更全面。所以作为一名老师，融信息意识、信息知识、信息技能和信息道德为一体的信息素养非常重要。

3、创新素养

未来教师需要有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格，适应教育教学的需要，重组课程。知识蚂裤不再是唯一的力量，甚至不是最重要的力量，创造力、想象力、价值观、个人品质等将重获生机，在教育中拥有与知识同等重要的地位悄物昌，所以需要老师要勇于创新。

未来，教师除了知识传授以外，还应担负起读懂学生、重组课程和联结世界的职责，这既是时代赋予教师的新使命，也是教师专业发展的新要求。这给教师职业带来新的要求和挑战，而这些启扒挑战可能没有现成的经验可供借鉴，需要教师自己去研究、去探索，去寻找科学的解决之道。

答：专家认为，未来教师要具备三点核心素养：懂大数据分析，有成长性思维，并善于对学生进行分层教学。

师德主要从教师的人格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现.师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质.但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则.在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身.他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等.因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要.师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现.

教师对学生的爱,就是“师爱”.在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业.但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难.林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱.这种爱是神圣的.这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能.因此,师爱就是师魂.”

答：教师是和一切教育工作者的核心是师德。为人师表，循循善诱，诲人不倦，躬行实践等。教师要有教师的信仰，才能实现教书与育人的统一。就是这样的

问：如何提高教师的核心素养

答：老师是人类灵魂的工程师，是知识和文明的沟通者。下面给大家说说如何提高教师的核心素养

教师必须不断学习全面的文化知识和专业知识。源伍搏可以通过学历，在职培训等手段完成。

教师必须不断提高自己的道德标准和法律意识。我想每天保存我的身体。为了更好地教育学生，雹祥他们可以形成良好的道德。

教师应不断提高自己的教学能力，有针对性地为教学期研究教学方法，不断反思实践，或向经验丰富橘坦的教师学习，积极参与教学和科研活动。

专业知识，作为教师，您必须具备良好的专业知识。专业知识素养主要体现在教师科学文化知识素养和教育理论知识素养两个方面。